一年前，谷歌公司開發(fā)的AlphaGo機器人戰(zhàn)勝了人類的圍棋高手。人工智能發(fā)展史上這標(biāo)志性的一幕在許多領(lǐng)域都引發(fā)了震動，包括傳統(tǒng)教育領(lǐng)域。

 

　　“人工智能時代到來的話，你們對于年輕人有什么建議？”對于這個問題，廣東以色列理工學(xué)院院長李劍閣的回答是：“我會對我的學(xué)生講，你選擇專業(yè)雖然需要慎重，但是你也要時刻準(zhǔn)備改變你的專業(yè)。”

 

　　3月18日，國務(wù)院發(fā)展研究中心主辦的中國發(fā)展高層論壇專門設(shè)置了一個議題——“人工智能時代的教育挑戰(zhàn)與創(chuàng)新”。

 

　　羅蘭·貝格國際管理咨詢公司首席執(zhí)行官常博逸在論壇上感慨，今后的教育體系培養(yǎng)出的應(yīng)該是“游牧者”，他們在不同的行業(yè)、不同的崗位之間自由地切換，而不是一輩子被鎖定在某個行業(yè)、某個崗位上。

 

　　麥肯錫公司董事長鮑達民給年輕人的建議是：“終身學(xué)習(xí)。”

 

　　麥肯錫在一份報告中稱，到2030年，也就是十幾年以后，45％的人類活動都可能被人工智能所代替，不是機械臂取代人力那么簡單，甚至企業(yè)首席執(zhí)行官的一些決策都可以被替代。

 

　　鮑達民說，人工智能在摧毀一些飯碗的同時，也會帶來新的就業(yè)機會。對教育行業(yè)來說，挑戰(zhàn)在于如何讓受教育者做好準(zhǔn)備，適應(yīng)未來的世界。“我覺得關(guān)鍵就在于教育的周期要縮短，要盡快推陳出新”。

 

　　在加拿大的一個礦區(qū)，人工智能替代了以前236個工人的工作，并且將效率提高了40％；在華爾街，由于來自機器的競爭，一家投資銀行的交易員從頂峰時的600人減到只有2人；等到無人駕駛技術(shù)成熟，全球的專職汽車司機都可能面臨失業(yè)……但鮑達民強調(diào)，這只是一個起點，各行各業(yè)都會受到影響。他認為，人工智能是技術(shù)發(fā)展的第二個潮流，人類現(xiàn)在擁有比以往更大的數(shù)據(jù)、更高的計算能力、更強的連接性。“如果說這本書是100章的，我們現(xiàn)在也就才翻到第一或者是第二章，很難預(yù)測未來人工智能會帶來什么樣的影響”。

 

　　鮑達民認為一系列的變化都對改造現(xiàn)有的教育體系提出了要求。他說，如果看一下紐約曼哈頓一個幼兒園的照片，和20年前的照片相比，實際上區(qū)別并不大。教育領(lǐng)域那么多年過去沒有發(fā)生大的變化。我們需要進行反思。

 

　　現(xiàn)在，李劍閣計劃在他領(lǐng)導(dǎo)的廣東以色列理工學(xué)院里設(shè)置更多的選修課，減少必修課的比重。“因為我們感覺到在人工智能的發(fā)展當(dāng)中，學(xué)科的交融和跨界的結(jié)合非常重要。”他說，現(xiàn)在所需要的是各種各樣跨學(xué)科的人才，要鼓勵學(xué)生跨學(xué)科，而不是局限于原來的專業(yè)設(shè)置。

 

　　“原來我認為遠程教育不可能代替課堂教育，因為它沒有互動。但是現(xiàn)在人工智能的出現(xiàn)，在線教育也可以互動，可以答疑。所以我覺得，人工智能的發(fā)展對現(xiàn)有的教育也會提出很大的挑戰(zhàn)。”李劍閣說。

 

　　耶魯大學(xué)校長蘇必德不認為在線教育會代替那種坐在課堂中與師生共同學(xué)習(xí)的感受。不過他建議他的學(xué)生“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”，而不只是學(xué)習(xí)知識。

 

　　“要想知道高等教育未來什么樣子，這非常困難。”蘇必德在接受中國青年報·中青在線記者采訪時說，“我能告訴你的是，我們所提供的教育是為目前并不存在的工作機會和挑戰(zhàn)而準(zhǔn)備的。我們不知道為什么而教育，因此很重要的是我們塑造那些具有普遍技能的終身學(xué)習(xí)者。”

 

　　香港中文大學(xué)前校長劉遵義認為，人工智能對教育的影響之一是，每個人都能夠請得起自己的“私人教師”。他說，孔子在2000多年前就提出了“因材施教”的理念。通過人工智能，可以更好地實現(xiàn)這一理念。從幼兒園直到研究生教育，能夠在下棋的每一步都做出精準(zhǔn)分析的人工智能，可以幫助發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的個性化需求，然后為其量身定制教育。

 

　　對于機器人搶工作的問題，劉遵義并不太擔(dān)心。他認為，這個問題哪怕存在，也是一個“過渡性”的問題。有一些工作比如刷馬桶，是人類不愿意從事的，被機器所取代沒什么不好。

 

　　“人工智能會讓有的就業(yè)崗位變得無足輕重，甚至是被完全取消，但是人工智能也會帶來新的需求，這也為我們帶來了機遇。”蘇必德說，我們現(xiàn)在開展教育的時候，其實不清楚以后的就業(yè)崗位在哪些領(lǐng)域。應(yīng)該加強通識教育，讓學(xué)生們面臨新一輪生產(chǎn)力的解放時成為創(chuàng)新者。各個學(xué)科的學(xué)生都需要應(yīng)對這樣的變化。

 

　　“人們在轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中是比較困難的，主要是我們原來的教育和每個人的觀念都比較習(xí)慣于一生從事一個職業(yè)。”李劍閣說，而現(xiàn)在每個人都要接受終身教育，不斷地轉(zhuǎn)型，不斷地適應(yīng)，“實際上我覺得如果我們換一個視角，這也是很有樂趣的事情。如果人一生當(dāng)中可以從事很多很有意思的職業(yè)，應(yīng)該看成是一種快樂，而不是一種痛苦”。